Dinâmica para sala de aula, confraternização: O Presente

A dinâmica do presente é uma das atividades mais aplicadas em grupos, equipes de trabalho, sala de aula, amigo secreto, uma brincadeira simples de fazer e que passa uma mensagem específica para cada participante.

Ojetivo: Integrar os participantes enfatizando suas competências, características pessoais muito particulares que alguns têm mais e outros menos, no entanto quando se tornam evidentes aos membros do grupo alguns destes podem seguir o exemplo de seus pares a fim de também desenvolverem essas competências.

Material:  O mais comum é utilizar uma caixa de bombom, podem ser todos iguais ou sortidos, é importante que tenha bombons suficientes para todos os participantes.

Dica: embrulhe e caixa de bombom com um belo papel de presente.

Metodologia: O coordenador deve reunir os participantes em um local que seja adequado a atividade, para professores a sala de aula é ideal, os participantes devem formar um círculo. O facilitador iniciará a atividade exibindo o presente dizendo que o entregará a apenas um participante que vai representar todo o grupo. O coordenador deve chamar a pessoa escolhida entregando o presente e dizendo que ela só poderá abrir depois que ouvir a mensagem, em seguida começa lendo as mensagens abaixo.

Mensagem de boas vindas: Eu reuni todos vocês aqui hoje pois vou dar um presente para uma pessoa muito especial que tem um talento que a destaca neste grupo, e todos sabemos, um talento ou competência é algo que deve ser valorizado para que seja desenvolvido e sirva de exemplo para todos, afinal cada um de nós temos nossas particularidades, algo que nos torna únicos, no entanto recebemos os dons da inteligência e da observação e através deles podemos aprender com nossos colegas e desenvolver novas competências que agregarão valores tanto na vida pessoal quanto profissional.

Neste momento o coordenador da atividade chama o primeiro participante e dá inicio a brincadeira.

1. PARABÉNS, (nome da pessoa)

Você foi escolhido(a) para receber esse presente que simboliza a confraternização, a união deste grupo a qual ampliaremos ainda mais destacando as qualidades de cada um dos participantes, no entanto esse presente não será só seu, olhe em volta, observe seus colegas, veja entre eles aquele que é o mais organizado e de a ele(a) este presente. (Neste momento o coordenador passa a pessoa o papel com o texto abaixo para que ela leia para a pessoa mais organizada do grupo)

2. ORGANIZAÇÃO

Você é uma pessoa muito organizada e serve como exemplo para todos nós aqui, seu exemplo é algo que todos podemos seguir, alguns mais, outros menos, mas todos podemos nos esforçar e aprender muito com você, mas eu peço que você pegue esse presente e o passe adiante para a pessoa que você acha que é a mais Feliz nesta sala. (A pessoa organizada recebe o presente, agradece e o coordenador entrega o próximo texto para que ela leia para a pessoa mais feliz, e assim por diante)

3. FELICIDADE

A felicidade que você transmite contagia a todos e sabemos que essa é uma competência que possui bases sólidas e que ela não depende dos outros mas de cada um de nós, do estado de espírito, nos contagie diariamente com sua felicidade e nos ensine seus segredos, no entanto eu lhe peço que olhe ao seu redor e passe esse presente adiante para a pessoa mais Otimista.

4. OTIMISMO

A felicidade é algo que todos podemos atingir mas o otimismo é uma questão de ponto de vista e você é uma pessoa muito especial que sempre vê o copo meio cheio, que mesmo sem ter certezas procura ver o lado positivo das coisas, todos temos muito a aprender com você e queremos também ser otimistas e seguir seu exemplo, mas não fique com este presente, peço que o passe a diante para a pessoa mais motivada deste grupo.

5. MOTIVAÇÃO

Ver o copo meio cheio é um ponto de vista muito positivo, mas mais que meio cheio queremos o copo totalmente cheio e sua motivação e empenho em atingir seus objetivos é algo que contagia, que nos dá forças e todos queremos ter essa mesma força para atingirmos nossos objetivos pessoais e profissionais, mas não fique com esse presente, passe-o adiante para a pessoa mais Extrovertida.

6. EXTROVERTIDO - Exteriorizar os sentimentos

Você é a pessoa mais extrovertida deste grupo, seu jeito de se expressar seus sentimentos, sua alegria, sua naturalidade em se comunicar é algo que serve de exemplo a todos aqui, saber falar, expor uma idéia, quebrar o gelo, contar uma piada, isso motiva o grupo, mas não fique com esse presente, passe-o a pessoa mais Tímida.

7. TIMIDEZ

As pessoas tímidas as vezes não são bem compreendidas, em seu silencio podem ser grandes observadores e tem muito a nos ensinar, existem momentos de falar e calar e muitas vezes antes de falar é melhor calar internamente para pensar no que será dito e não magoar por dizer demais e não ser negligente por se calar, todos temos muito a aprender com você. Agora eu lhe peço, passe adiante esse conhecimento a pessoa mais Inteligente.

8. INTELIGENCIA

A inteligência é um dom magnífico que muitos recebem quando nascem e outros adquirem com muito estudo e dedicação, ter você neste grupo é ter um farol que indica o caminho, que mostra ao navegante a rota que devemos seguir, você sempre soma e pedimos que divida conosco seus segredos para que todos possamos ampliar essa competência. Não fique com este presente, passe-o adiante para a pessoa mais Gentil desta sala.

9. GENTILEZA

A gentileza é uma das virtudes da alma que agrega, que soma, que leva esperança para aqueles que a perderam ou não a tem em um determinado momento, a mão amiga que se estende, o sorriso que conforta, as palavras mágicas que abrem portas e corações, obrigado por ser tudo isso e gentil como é, passe adiante essa dádiva a pessoa mais Prestativa.

10. PRESTATIVO

Ser gentil é doar a alguém algo que queremos receber de todos e você é uma pessoa muito prestativa pronta a oferecer ajuda em qualquer momento, como é bom ter alguém que podemos contar, alguém a recorrer, isso nos dá segurança e nos ensina como ser solidários aos amigos, mas seja mais prestativo e passe adiante a pessoa mais Dinâmica deste grupo.

11. DINÂMICO

O dinâmico é aquele que toma decisões rápidas, forte, prestativo, movimenta o grupo, sabe que o tempo não para e que ele pode ser um aliado se for utilizado com sabedoria, você quebra a inércia e multiplica as possibilidades, parabéns, use seu dinamismo e passe adiante a pessoa mais Simpática.

12. SIMPATIA

A simpatia é algo maravilhoso e você consegue agregar várias competências até agora apresentadas, e gentil, prestativo, tem um sorriso meigo, um jeitinho de falar que agrada, que conforta, continue assim e nos ensine seus segredos, e simpático como sempre passe adiante esse presente para a pessoa que tem uma grande facilidade para Liderar.

13. LÍDER

O líder é aquele que também possui muitas das competências aqui apresentadas, tem a capacidade de organizar pessoas, fazer as coisas acontecerem, as vezes não consegue agradar a todos mas através de seu exemplo pode fazer com que todos compreendam a necessidade da liderança na hora de tomar decisões, de tomar a frente de um projeto e executá-lo com perfeição, como bom líder passe adiante para a pessoa mais Solidária.

14. SOLIDARIEDADE

A solidariedade é mais do que uma palavra da moda, é um estilo de vida, um valor fundamental na vida em grupo e na sociedade como um todo, obrigado por estar aqui conosco e nos ensinar tanto, temos muito a aprender com você. Peço que seja solidário e passe adiante este presente para a pessoa que mais transmite Paz.

15. PAZ

A paz não é uma utopia mas sim uma possibilidade próxima de cada um de nós, ela começa com a paz interior a qual você consegue transmitir como poucos e se espalha por todo o ambiente e consegue trazer harmonia nos momentos que muitos de nós nos exaltamos, compartilhe conosco essa paz abrindo esse presente dividindo-o com todos os participantes.

Neste momento a caixa de bombons é aberta e a pessoa que foi chamada por representar a paz entrega um bombom para cada um dos participantes. É importante que esse seja um momento de confraternização e alegria, no final o coordenador pode passar o texto desta brincadeira por email para que todos possam ler e refletir sobre o conteúdo

Atenção caso o numero de participantes seja maior, lembrar de listar um  numero maior de características para que todos participem.

Abraços

Sheyla Bernardes.

Área de Atuação e atribuições do Pedagogo

Administração escolar: Gerenciar estabelecimentos de ensino, supervisionando recursos humanos, materiais e recursos financeiros necessários ao funcionamento.

Ensino: lecionar no ensino fundamental ou médio e, com pós-graduação no ensino universitário.

Educação Especial: desenvolver material didático e lecionar para crianças, jovens e adultos com alguma deficiência.

Orientação Educacional: orientar e ajudar estudantes no processo de aprendizagem com uso de métodos pedagógicos e psicológicos.

Orientação vocacional: orientar jovens na escolha da profissão

 Supervisão educacional: orientar e avaliar professores e educadores visando à qualidade do ensino.

Treinamento de recursos humanos: desenvolver programas de treinamento para funcionários de uma empresa.

Pedagogia hospitalar: Elaboração de projetos didáticos para crianças, jovens e adultos internados.

Assessoria pedagógica em serviços de difusão cultural (museus, centros culturais) e de comunicação de massa (jornais, revistas, televisão, editoras, rádios, agências de publicidade);

Terceiro Setor (ONG's): na coordenação de programas e projetos de natureza educativa nas áreas da saúde, meio-ambiente, trânsito, promoção social, lazer e recreação, etc.

Editoras: Atuar escrevendo e também revisando livros de conteúdo histórico e educativo.

Abraços!

Sheyla Bernardes

Vamos entender um pouco da História da Educação

A história da educação parte da história da cultura, que por sua vez faz parte da história geral. Em cada tempo/espaço histórico, a educação atendeu a determinados objetivos, que correspondiam a visões de homem e de mundo. Para compreender a história da educação, é essencial situá-la na história geral.

Educação Primitiva: Historiadores inferem que a educação entre os grupos primitivos ocorria de forma espontânea. A observação de fenômenos metereológicos, alguns rituais sagrados e a preparação para a guerra, com o passar dos séculos, passaram a fazer parte da educação dos jovens, que para isso precisavam ser treinados.

Educação Oriental: Destaque: Surgimento da Escrita, transição da sociedade primitiva para a civilizada e  surgimento da cidade e do estado.No Egito, as crianças frequentavam a escola a partir dos 6 ou 7 anos, sendo as escolas elementares (ler, escrever e contar).

A educação entre os hebreus, baseada nos livros sagrados (Tora e Talmud) tinha duração de 10 anos (dos 8 aos 18 anos).

Entre os hindus, a educação era privilégio das castas superiores, embora não fossem comuns as escolas. Geralmente os pais eram responsáveis pela educação dos filhos, como base nos textos Vedas.

Na China, a educação era tradicional: dividida em classes, opondo cultura e trabalho, organizada em escolas fechadas e separadas para a classe dirigente, ou seja, grande parte da comunidade foi excluída da escola e restringida à educação familiar informal. 

Educação Clássica: Desenvolvida entre os séculos V a. C. e V d. C., diz respeito a educação ocidental, e compreende Roma e Grécia.

A educação grega teve quatro períodos: heróica (poemas homéricos); cívica (Atenas e Esparta); clássica/humanista (Sócrates, Platão e Aristóteles) e helenística/enciclopédica (cultura Alexandrina). Cada período tem características próprias.

A educação romana teve três principais períodos: heróico-patricia (V – III a. C.); de influencia helênica (III – I a. C.); e Imperial (I a. C. – V d. C.). Embora sejam bastante parecidas, cultura e educação grega e romana possuíam pontos de divergência significativos.

Educação Medieval: Se desenvolve na época em que o cristianismo alcança toda a Europa (V – XV d. C.). O caráter é essencialmente religioso, dogmático, predominando matérias abstratas, literárias, com prejuízo a educação intelectual e científica. É empregado o uso do latim como língua única.

Educação Humanística: Após o século XV, período da Renascença, é criada a educação humanista, uma nova versão do conhecimento greco-romano. A disciplina e autoridade até então predominantes deixam espaço ao desenvolvimento do pensamento livre e crítico. As matérias científicas retornam ao currículo, embora ainda em segundo plano. Surge o colégio humanista (escola secundária), onde são estudados o latim e o grego. Os exercícios físicos são valorizados.

Educação Cristã reformada: Resultado da Renascença, no século XVI surge a reforma religiosa, e como resultado, uma educação cristã reformada, tanto católica, como protestante. A educação católica pós renascença, foi marcada por um movimento conhecido por Contra-reforma.

Educação realista: Com base na filosofia e nas ciências de Galileu, Copérnico, Newton e Descartes, as chamadas ciências novas, a educação realista dá inicio aos métodos da educação moderno.

Educação Naturalista: Com base nas ideias de Jean-Jacques Rousseau, a educação naturalista teve influência decisiva a educação moderna. Para Rousseau, são pressupostos para a educação: a liberdade, a atividade pela experiência, a diferença entre a mente da criança e do adulto (a criança deixou de ser vista como um adulto em miniatura, e passou a ser vista como um ser em desenvolvimento), enfim, uma educação integral, que atenda aos aspectos físicos, intelectuais e morais. No entanto, para Rousseau, para cada aluno deveria haver apenas um educador.

Educação Nacional: Ideia originada com a Revolução francesa, no século XVIII, a educação nacional pressupôs a responsabilidade do Estado para o estabelecimento da escola primária universal, gratuita e obrigatória, com vistas a formação da consciência patriótica.

Atualmente: Hoje, fala-se em educação democrática, pois se pressupõe que, na grande maioria dos países ao menos a educação primária já seja universal, gratuita e obrigatória.

E no Brasil? Vamos analisar uma linha o tempo para facilitar o aprendizado.

1500 Inicio: Quando chegaram a Costa da Bahia os portugueses descobrem que os pequenos índios, principalmente entre os TUPI-GUARANI, são instruídos por adultos, como pai, tio, avô. Em algumas tribos o Pajé é o responsável pelos valores culturais.

1549 – Educação Pela Fé: Os primeiros Jesuitas chegam ao Brasil em missão civilizatória de converter os índios a fé católica. O ensino é realizado em casas de taipa, anexos das aldeias com algumas liberdades, essas são as primeiras escolas.O nomadismo da cultura indígena atrapalha um pouco a educação.

1564 – Primeiro colégio para branco: A Educação nas aldeias continuam, porem surge a primeira escola para brancos na Bahia, mais estruturada que as escolas de índios recebem órfãos portugueses, filhos da elite em regime de internato. Depois e 11 anos e estudos, os estudantes devem estudar ensino superior além-mar pois não há ensino superior, mas poucos faziam isso.

1599 – Pedagogia Jesuíta é consolidada: Método: Repetição, memorização e provas periódicas os alunos deviam copiar no caderno as informações repassadas pelo professor.

1759 – Pombal expulsa os Jesuítas: O marques de Pombal que comanda Portugal de 1750 a 1777, expulsa os jesuítas do império português, pretendendo com isso reduzir a influencia do grupo.

1760 – O estado é responsável pela educação: Pela primeira vez a educação é organizada pelo Estado. Os professores são pagos pelo governo, que determina a proibição de utilização de livros jesuítas e já cobra impostos e faz lei.  Estudam nas escolas, filhos de fazendeiros, senhores de engenho, farmacêutico, militares e outras autoridades.

1827 – Uma revolução nas Escolas: A Primeira lei geral de ensino cria escolas nas vilas e cidades mais populosas, dando acesso também as meninas. No método de ensino: o ensino mutuo, no qual o professor orienta os melhores alunos, que posteriormente repassam para 10 alunos. A repetição e memorização utilizada pelos jesuítas continuam. Também foi criada as primeiras universidades do Brasil: Direito em São Paulo e Olinda

1874- Ordem e Progresso: Ideias de positivismo, do cientificismo e do movimento republicano, circulam a influencia da educação. Escolas Laicas e particulares são criadas, além dos colégios feminino e protestante.

1883 – Escolas técnicas: O auge do desenvolvimento da lavoura surge a escola técnica, com o objetivo de qualificar trabalhadores para atender a indústria

1895- O primeiro Jardim: A Escola Normal de São Paulo, que deveria se modelo de inovação didática, ganha o primeiro Jardim de Infância publico do Brasil.

1920 – O Aluno é o centro das atenções: Surgi a Nova Escola, movimento para reinventar a escola a partir dos conhecimentos produzidos pela psicologia, biologia entre outras ciências. Para isso defende a adoção de novos métodos e reforma dos currículos escolares. O conhecimento deve ser mais interessante e estar próximo da realidade do aluno    

1932 – Anísio Teixeira e a Escola Nova: Anísio Teixeira e outras personalidades assim o Manifesto da Escola Nova, que defende a universalização da escola publica, laica e gratuita e mudanças nas praticas e saberes pedagógicos, como a valorização da experiência da criança.

1962 – Ler para aprender o mundo: Objetivo capacitar o povo brasileiro para uma participação ativa na vida social e política do pais. A experiência mais bem sucedida foi de Paulo Freire. Assim recebeu um convite do governo para reformular a educação e jovens e adultos no país.

1988- Quantos estão fora da Escola: A nova constituição federal obriga a União e estados a aplicar, respectivamente 18% e 25% da receita em educação.

1996 – LDB – Lei de Diretrizes e Bases: É promulgada a nova lei e diretrizes e bases (LDB) e o ministério de educação e cultura edita os Parâmetros Curriculares Nacionais

1998 – Avaliações: O Enem é criado para avaliar os conceitos aprendidos pelos estudantes do Ensino Médio. Junto com o SAEB e a prova Brasil entre outros, estabelece uma cultura de avaliação do Brasil.

2004 – Universidade para todos: O PROUNI – programa de Universidade para todos, vincula a concessão de bolsas em faculdades e universidades brasileiras ao desempenho do Enem, popularizando o exame.

2007 – Plano de Desenvolvimento da Educação: O governo brasileiro lança o PDE – Plano de desenvolvimento da educação, que inclui um diagnóstico detal

Abraços!!

Sheyla Bernardes!

Dinâmica para sala de aula: Duas Rodas

Dinâmicas para conhecimento mútuo e quebra-gelo

Objetivo: Integrar os participantes e apresentação pessoal.

Numero de participantes: É importante que seja um número par de pessoas. Se não for o caso, o professor ou mediador da dinâmica pode requisitar um “auxiliar”. 

Material necessário: uma música animada, sugestão tocada ao violão.

Desenvolvimento: Formar dois círculos, um dentro do outro, ambos com o mesmo número de pessoas. Iniciar a musica, assim solicitar aos participantes para cada círculo girar para um para cada lado. Em seguida quando a música parar, as pessoas devem se apresentar para quem parar à sua frente, dizendo o nome e alguma outra informação que o coordenador da dinâmica achar interessante para o momento. Repete-se até que todos tenham se apresentado. A certa altura pode-se, também, misturar as pessoas dos dois círculos para que mais pessoas possam se conhecer.;

Dinâmicas tornam a sua aula mais criativa e atrativa, fazendo o aluno a gostar do espaço de aprendizagem e assim favorecendo um aprendizado de qualidade.

Abraços,

Sheyla Bernardes 

Dinâmica para sala de aula: "Para quem você tira o chapéu"

Objetivo: Estimular a autoestima.

Materiais: um chapéu e um espelho, o espelho deve estar colado no fundo do chapéu.

Metodologia: O professor animador escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapéu para a pessoa que ver no fundo do chapéu e o porquê, informar que não pode ser revelado o nome da pessoa.

Pode ser feito em qualquer tamanho de grupo e o professor animador deve fingir que trocou a foto do chapéu antes de chamar o próximo participante. 

Os alunos chegam a se emocionar depois de dizer suas qualidades. 

Boa aula!Espero que gostem!

Abraços Sheyla Bernardes

PARADIGMAS

Significado de Paradigma na educação: modelo utilizado na educação que acarreta mudanças constantes. Abaixo irei definir dois paradigmas para a reflexão da pratica pedagógica do professor no cotidiano escolar.

PARADIGMAS CONSERVADORES:

- Transmissor do saber.

- É autoritário.

- Centro da Aprendizagem.

- Organiza o conteúdo de maneira lógica.

- Preocupação maior com a quantidade de conhecimento do aluno.

  

PARADIGMAS INOVADORES:

- Reflete sobre suas ações.

- Aprende com os alunos.

- estimula a descoberta.

-Preocupa-se com a formação integral do aluno.

- Facilita a aprendizagem.

- É analista, critico, criativo  e transformador.

- Esta constante Aprendizagem.

- É líder, sem ser autoritário.

- Propõe desafios para si e para os alunos.

- Esta sempre se atualizando

- Esta voltado para um conteúdo significativo para o aluno.

- Preocupa-se mais com a qualidade do conhecimento do aluno.

Convido você a refletir suas praticas pedagógicas enquanto educador e que de fato defina-se e se for necessário mude.

Abraços!

Sheyla Bernardes 

Síntese: Currículo como processo vivenciado na escola. (Venderlei Elias Nery)

Em uma análise sobre o sentido real de currículo, o que vem em mente é a grade curricular ou divisão de disciplinas, no entanto podemos fazer uma reflexão mais profunda acerca desta questão.

Allthusser (1983) tem uma idéia bem prática da questão do currículo, foi um dos primeiros autores a chamar a atenção para o currículo como aparelho ideológico do estado, a escola como instrumento dominante muitas vezes favoráveis a classe que esta no poder, inserindo seu currículo através da transmissão de conteúdos, em destaque os direcionados as disciplinas dentro da área da humanidade. Um exemplo mais pratico está na organização escolar, onde  a figura do diretor, como autoridade máxima transmite a idéia de que devemos obedecer uma ordem hierárquica. Nidelcoff (1993) destaca a organização escolar por completo como uma forma de currículo que passa a impressão de alunos subjugados e submissos a uma ordem superior, citando como exemplo, as filas indianas, o canto do hino nacional entre outros, deixando a entender que o currículo prepara as pessoas para uma sociedade competitiva, solitária e individualista, um ponto de vista um tanto quanto radical ao comparar o sistema organizacional da escola como ideologia para um futuro submisso, se levarmos em consideração que a organização em si pode ser positiva para qualquer sociedade em contrapartida a uma idéia de liberdade anárquica.

Saindo um pouco do modelo organizacional, temos uma reflexão sobre o método de ensino, onde, o currículo impõe o conteúdo de forma incubada sem relação com a realidade que o aluno deve ser preparado, deixando o refém de uma sociedade dominadora. Em um olhar mais critico e apurado dos fatos, considerando inclusive o currículo oculto, conseguimos enxergar a ideologia da mensagem de soberania superior de uma classe e na outra ponta os dominados, colonizados e escravizados nos livros de historia, fato refletido de uma forma camuflada na sociedade atual. Se concluímos essa reflexão neste momento, teríamos um verídico de currículo como veiculo capitalista da classe dominante, no entanto é necessário que haja uma discussão mais refinada do objetivo da escola no processo de formação de um cidadão para a sociedade, temos a escola também como um instrumento de luta pela ascensão das classes sociais e ideológica, então devemos considerar os conflitos que estas contradições fazem no processo de aprendizagem levando alunos a professores a uma reflexão e uma posição critica em relação aos fatos impostos.

A escola deve ser um instrumento de luta pela democratização e formação dos indivíduos que futuramente deverão estar na frente desta batalha, a sociedade deve estar dentro da escola, e a escola dentro da sociedade, fazendo dessa formas as propostas ideal pela busca de justiça e real democracia. O autor Paro (1997) diz que o fato de apenas a participação na execução de algo elaborado por um alguém “superior” faz com que percamos nossa humanidade, e de certa forma é necessário que haja a reflexão e colaboração no processo de elaboração dos ideais curriculares, tomando muito cuidado com a fragmentação do conhecimento. O professor-aluno é de suma importância neste processo, e deve ser considerado de uma forma mais reflexiva e menos tradicionalista, sendo descrito melhor da forma, professor - aluno – professor, pois é onde ocorre à transmissão deste conhecimento, devemos dirigir o currículo na obtenção da independência social e na formação de seres autônomos.

Fonte: Revista Espaço Academico - Nº 96

Por Rafael Araujo

Abraços